ORIGINAL_ARTICLE
بررسی دیدگاه معلمان در خصوص وضعیت صلاحیت های حرفه ای معلمان ابتدایی شهر تهران
این مطالعه به دنبال بررسی دیدگاه های دبیران در خصوص صلاحیت های حرفه ای معلمان ابتدایی در شهر تهران می باشد. شیوه اعمال شده، تحقیق توصیفی است. جمعیت آماری شامل معلمان زن همه مدارس ابتدایی دخترانه در شهر تهران در سال تحصیلی 2016-2015 می باشد، شیوه نمونه گیری تصادفی برای تعیین اندازه نمونه استفاده شده است. نمونه آماری شامل 226 نفر بوده است. برای جمع آوری داده های مورد نیاز، پرسشنامه هایی استفاده شده است . ابزار جمع آوری داده در این مطالعه پرسشنامه بوده است که شامل 35 گویه با مقیاس نوع لیکرت در 8 مولفه اصلی صلاحیت ارتباطی، شخصیتی، اخلاق حرفه ای، تدریس، رفتارهای اجتماعی، مدیریت کلاس وفناوری اطلاعات بوده است. روایی پرسشنامه توسط استادان راهنما ومشاور صورت گرفته است و پایایی آن از طریق آلفای کرونباخ ارزیابی و 95/0 بوده است. آمارهای توصیفی ( فراوانی، میانگین وانحراف معیار)، و آمارهای استنباطی ( آزمون t و آزمون فریدمن) به وسیله نرم افزار SPSS محاسبه شده است. نتایج نشان داده است که صلاحیت حرفه ای معلمان در شرایط خوبی بالاتر از حد متوسط می باشد.
https://educationscience.cfu.ac.ir/article_470_57f5aa5bf8f78fc64bd57e31f3757ac6.pdf
2016-11-21
1
10
صلاحیت های حرفه ای
معلم
آموزش ابتدایی
شهرتهران
زینب
مقدسی
moghadasi_m92@ut.ac.ir
1
دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی دانشگاه تهران
LEAD_AUTHOR
محمد
جوادی پور
javadipour@ut.ac.ir
2
دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران
AUTHOR
مرضیه
دهقانی
dehghani_m3@yahoo.com
3
دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران
AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
کارورزی با رویکرد پژوهش روایی: الگویی نو در توسعه حرفه ای معلمان
در میان مراحل آموزش معلم، دورهی کارورزی یکی از مهمترین مراحل است که دانشجو معلمان را از مرحله نظری وارد مرحلهی عملی کرده و آنان را به نقش معلمی آینده نزدیک میکند؛ تا جایی که هدف اصلی این مطالعه، توصیف تجارب و درک اساتید و دانشجویان دانشگاه فرهنگیان فارس دربارهی ویژگیهای کارورزی با رویکرد پژوهش روایی است.مطالعه حاضر در قالب روش کیفی انجام پذیرفت. جامعه آماری شامل دانشجویان و اساتید دانشگاه فرهنگیان فارس بوده است. برای نمونهگیری از روش هدفمند و با رعایت قاعده اشباع نظری استفاده شد. به این صورت که تعداد30 دانشجو و 15 استاد در مدت یک ماه مورد مصاحبه قرار گرفتند. ابزار گردآوری دادهها مصاحبه نیمهساختار یافته بود که روایی آن با استفاده از روایی سازه، درونی و بیرونی و پایایی آن با استفاده از روش بررسی اعضا، بررسی همکار و ناظر بیرونی مورد تایید قرار گرفت. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از راهبرد تجزیه و تحلیل محتوای کیفی مرسوم استفاده گردید.یافتههای بدستآمده نشان داد که مقولههای اساسیِ کارورزی با رویکرد پژوهش روایی از نظر اساتید و دانشجویان شامل: 1)ماهیت پژوهش روایی،2)مزایای پژوهش روایی،3)مشکلات اجرای پژوهش روایی و4) تمهیدات و ملزومات پژوهش روایی میباشد که هر کدام دارای زیر مقولههایی میباشند.بر اساس دیدگاه اکثر اساتید و دانشجویان، دانشگاه باید با مدرسه تعامل داشته باشد و بخشی از بودجهی دانشگاه را به مدارسی که با دانشگاه همکاری میکنند، اختصاص دهند. در پایان نیز پیشنهاداتی از جمله برگزاری جلساتی بین دانشجویان برای انتقال تجارب، چاپ گزارشهای برتر دانشجویان در مجلات کارورزی و... مطرح شده است.
https://educationscience.cfu.ac.ir/article_471_6770035d7f094e3434ca635ce25b0223.pdf
2016-11-21
11
32
کارورزی
رویکرد پژوهش روایی
معلم فکور
دانشگاه فرهنگیان
مصاحبه
اسماعیل
جوکار
cr.esmail@yahoo.com
1
عضو پرسنلی اداره آموزش و پرورش شهرستان فراشبند
LEAD_AUTHOR
سیده نجمه
مولایی
molayinajmeh@gmail.com
2
دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی/ دانشگاه فرهنگیان
AUTHOR
زهره
عمادی
zohreemadi9217@gmail.com
3
دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی/ دانشگاه فرهنگیان
AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
بررسی دلایل عدم مشارکت معلمان راهنما در اجرای طرح کارورزی دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگیان: مورد رشته علوم تربیتی
هدف از انجام این پژوهش، بررسی عوامل موثر بر عدم پذیرش دانشجو- معلمان به عنوان کارورز در سال تحصیلی 1395-1394 از سوی معلمان و مدیران مدارس است. این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش مطالعه موردی انجام شد. برای جمع آوری اطلاعات، علاوه بر مشاهدات پژوهشگران، از مصاحبه نیمه سازمان یافته نیز استفاده شد. جامعه مورد بررسی 55 تن شامل استادان راهنمای دانشجویان کارورزی در رشته علوم تربیتی از یک طرف و مدیران و معلمان راهنمای ایشان در مدارس، از طرف دیگر بودند که توسط روش نمونه گیری هدفمند از نوع متجانس تجارب 37 نفر از آنها مورد بررسی قرار گرفت. یافته های به دست آمده نشان داد که پنج گروه مشارکت کننده در طرح کارورزی شامل: اساتید راهنما، معلمان راهنما، مدیران مدارس، دانشجو- معلمان و نیز مسئولین دانشگاه فرهنگیان، هریک به نوعی می توانند در زمینه عدم پذیرش کارورزان در مدارس تاثیرگذار باشند. دلایل مربوط به این پنج گروه در قالب دوازده مقوله قرار داده شد. همچنین نتایج حاصل از این پژوهش بیانگر آن بود که اساتید راهنما در ایجاد یا رفع مشکل عدم پذیرش کارورزان در مدارس، دارای بیشترین سهم نسبت به چهار گروه دیگر هستند. در واقع استادان راهنما به علت توانایی اثرگذاری مستقیم و غیرمستقیم بر دیگر گروه های مشارکت کننده در طرح کارورزی، از نقش بسزایی برخوردارند.
https://educationscience.cfu.ac.ir/article_626_eac6f36868a054476b9cd743f68c469e.pdf
2016-11-21
33
51
کارورزی
مشارکت
معلم راهنما
علوم تربیتی
سمانه
حسین پور
keramaty_ensi@yahoo.ca
1
معلم ابتدایی، تبادکان مشهد.
LEAD_AUTHOR
بهاره
ترشیزی
keramaty_ensi@yahoo.ca
2
دانشگاه فرهنگیان
AUTHOR
انسی
کرامتی
keramaty_ensi@yahoo.ca
3
دانشگاه فرهنگیان
AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
بهبود کیفیت مؤلفههای نظام آموزش عالی با بهرهگیری از مدلِ مدیریتِدانش (با تأکید بر فرآیند یاددهی- یادگیری)(مطالعه موردی: دانشگاه فرهنگیان حوزهی جنوبشرق کشور)
دانشگاه ها به عنوان یک ردهی صفی در ساختار آموزش عالی کشور از سرمایه انسانی عظیمی بهنام دانشجو برخوردارند؛ تاثیرات و چالش های تحویل برنامه آموزشی و ظهور سریع دانش منتج از اصلاح برنامه آموزشی، باعث شده است ضرورت توسعه شایستگیهای فرآیند یاددهی- یادگیری هنگام بکارگیری برنامه آموزشی جدید دوچندان شود. در برخورد با این مساله، دانشگاه ها بهدنبال ارتقای کیفیت یادگیری مداری برای مدیریت و پردازش اطلاعات و دانش جدید هستند. چرا که دانش، یک منبع عمومی از شرایط انسانی است و بطور نزدیکی با فرایند یادگیری مرتبط است. این مقاله به بررسی این رابطه و نقش مدیریتدانش در بهبود عملکردِ فرآیند یاددهی- یادگیری و یادگیری سازمانی و نهایتاً ارتقای ظرفیت و توانمندی دانشگاه های دولتی میپردازد. تحقیق حاضر از نظر نحوه گردآوری دادهها یک تحقیق توصیفی است که با روش پیمایشی و بررسی مقطعی صورت پذیرفته است. جامعه آماری این تحقیق ، پردیسهای دانشگاهی فرهنگیان حوزه جنوبشرق میباشد. با استفاده از روش پرسشنامه، جمعآوری دادهها از یک نمونه آماری برابر با 265 نفر از دانشجویان و ده نفر از روءسای دانشگاه در10 دانشگاه انجام گردید. بهمنظور توضیح و تبیین متغیرهای پنهان(مفاهیم مشاهده نشده) توسط متغیرهای آشکار (سوالات) و همچنین نشان دادن چگونگی پیوند متغیرها با یکدیگر و دستیابی به ساختار علت و معلولی متغیرها و روابط بین آنها از الگوی معادلات ساختاری (SEM) استفاده شد. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل دادههای پژوهش نشان داد که دسترسی، کاربرد و به اشتراک گذاری دانش، به عنوان عوامل مؤثر در بهبود فرآیند یاددهی - یادگیری و ارتقای کیفیت یادگیری سازمانی است.
https://educationscience.cfu.ac.ir/article_473_8e194dc5bda6ac7b451172a03f924656.pdf
2016-11-21
52
74
دانش
مدیریت دانش
فرآیند یاددهی- یادگیری
یادگیری سازمانی
سازمان یادگیرنده
مهسا
حسینی
hosseinimahsa912@yahoo.com
1
دانشگاه تربیت معلم شهید باهنر کرمان
AUTHOR
احمد
جدیدی کوهبنانی
a.jadede@ihu.ac.ir
2
دانشگاه تربیت معلم شهید باهنر کرمان
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
تاثیر فیلم های آموزشی بر یادگیری اصطلاحات جعرافیایی
پژوهش حاضر با هدف تاثیر فیلم های آموزشی بر یادگیری بیشتر و یادگیری بهتر دانش آموزان ابتدایی، با دو روش نیمه تجربی و مقایسه ای در منطقه 5 آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 1395-94 انجام شد که طی آن آزمودنی ها به ترتیب با دو روش نمایشی (با استفاده از فیلم )و روش توضیحی(بااستفاده از تصاویر) مورد آموزش قرار گرفتند. نمرات آنان با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان می دهد میانگین نمرات آزمون یادگیری بیشتر بین مرحله ی پیش آزمون وپس آزمون افزایش یافته و روند تغییر میانگین نمرات، بین پیش آزمون و پس آزمون یادگیری بهتراندکی افزایش داشته که نشانگر تاثیر بیشتر آموزش جغرافیا با استفاده ازفیلم دریادگیری بیشتر نسبت به یادگیری بهتر دانش آموزان است. همچنین روند افزایش میانگین نمرات آزمون ماندگاری در یادگیری بهتر نسبت به یادگیری بیشتر، حاکی از تسهیل یادگیری، معنادارتر شدن آن و فراهم آوردن یادآوری دقیق تر از طریق آموزش فیلم بود.
https://educationscience.cfu.ac.ir/article_474_48b5cab4159d2cd0fbea5367cdc0843d.pdf
2016-11-21
75
90
فیلم آموزشی
یادگیری
یادگیری بهتر
یادگیری بیشتر
اصطلاحات جغرافیایی
ایراندخت
رکنی
iranrokni@yahoo.com
1
گروه علوم تربیتی،دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی،دانشگاه آزاداسلامی واحد تهران مرکز
LEAD_AUTHOR
حمید رضا
رضا زاده بهادران
rezazade1390@gmail.com
2
گروه علوم تربیتی،دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی،دانشگاه آزاداسلامی واحد تهران مرکز
AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
معیارهای اخلاق اسلامی در فرآیند پژوهش های علوم انسانی
توجه به رابطه بین اخلاق و پژوهش می تواند در تعالی جایگاه مراکز علمی کشور نقش به سزایی ایفا نماید. اصل وجود این رابطه، طبق آنچه که از متون دینی استفاده می شود مسلم است. دین اسلام که تعیین کننده برنامه کامل سعادت انسان است، به رعایت اصول اخلاقی در جای جای پژوهش توجه ویژه داشته است. پژوهش حاضر نیز به منظور بررسی معیارهای اخلاق اسلامی در فرآیند پژوهشهای علوم انسانی از مرحله طراحی و اجرا تا مرحله نتیجه گیری و انتشار یافته های پژوهش، از طریق تحلیل اسناد و مدارک مکتوب دینی و پژوهشی انجام یافته است. یافته ها در هشت محورشامل تعیین موضوع، پژوهشگر، بیان مسأله پژوهش، آزمودنیها، فرآیند پژوهش، داده ها و اطلاعات پژوهش، یافته های تحقیق، و تدوین و انتشار آنها ارائه شده است. لزوم توجه و رعایت اصول علمی، فنی، معنوی و اخلاقی پژوهش در تمامی مراحل آن زمانی بیشترآشکار می شود که از منظر تعالیم انسان ساز اسلام به مباحث اخلاقی پژوهش نگریسته شود.
https://educationscience.cfu.ac.ir/article_475_d79e6b7172dd3a767ce754e8b21c279d.pdf
2016-11-21
91
114
پژوهش
اخلاق
اخلاق پژوهش
فرآیند پژوهش
اصول اخلاقی
پوران
خروشی
pooran.khorooshi@gmail.com
1
مدرس / دانشگاه فرهنگیان اصفهان
LEAD_AUTHOR
احمدرضا
نصر اصفهانی
arnasr@edu.ui.ac.ir
2
استاد / دانشگاه اصفهان
AUTHOR
فروغ
خروشی
khorooshi1385@yahoo.com
3
مدیر عامل موسسه فرهنگی قرآن و عترت خدیجه اطهر (س)
AUTHOR